Taller dinámico y participativo donde visibilizar las causas que hacen que las mujeres no sean reconocidas en sus carreras profesionales, sobre todo en el ámbito científico..

Personas destinatarias: adolescentes entre 12 y 16 años, (por grupos de 8 a 16 personas, preferentemente con paridad de género).

Temporalización: 30min por grupo.

Desarrollo:

– Introducción:

Alguna vez te has preguntado ¿por qué hay tan pocas mujeres mecánicas?, ¿por qué hay tan pocos hombres que trabajen en guarderías?, ¿por qué existe mayoría de enfermeras y mayoría de médicos?, ¿piensas que a las niñas se les da mejor lenguaje y a los niños mejor matemáticas?

Para poder cambiar una situación, debemos conocer cuáles son las causas o motivos que nos han llevado a dicha situación.

Éstas preguntas que todavia a dia de hoy nos seguimos planteando, se basan en los estereotipos de género. A continuación veremos algunos datos y hechos para desmentir esos esterotipos.

– Actividad: Buscando en los libros:

– Se pedirá a los/as participantes que escojan un libro de entre los que se encuentran disponibles.

– Se les dará la consigna de buscar las referencias hacia mujeres que encuentren en los mismos: nombre y motivo por el cual se las nombra. (4 minutos)

– Cada persona o representante del grupo o pareja, expondrá al gran grupo el resultado obtenido.

– ¿Cuántas mujeres aparecen?

– ¿En qué temáticas/materias?

– ¿Cuándo se suelen hacer referencia a la figura de las mujeres?

– Lluvia de ideas:

– ¿Cuáles son las causas por las que se nombra poco o nada a las mujeres en los libros?

– Dinámica: Pasos para alcanzar el éxito laboral:

– Cuando una persona quiere desarrollarse como profesional e introducirse en el ámbito laboral, debe de ir dando una serie de pasos hasta alcanzar el éxito.

– Se solicitan 3 voluntarios y 3 voluntarias, situandose las chicas en un lateral y los chicos en el lateral contrario. frente por frente, y se les pedirá que den 4 pasos hacia atrás.

– Se comenzarán a dar unas consignas, indicando que cuando la persona se sienta identificada o haya pasado por dicha situación, debe dar un paso hacia adelante.

– alguna vez te han dicho… “calladito/a estas mas guapo/a”

– alguna vez te han dicho… “cómo te va a gustar mecánica, si eso es de chicos” / “cómo te va a gustar estética, si eso es de chicas”.

– alguna vez has sentido… que te juzgan por tu forma de vestir: “vas provocando con esa ropa”, “pareces mariquita con esa ropa”

– alguna vez has sentido… “que se van a reir de ti en clase de matemáticas/física/dibujo técnico”.

– Puesta en común:

– ¿Alguien ha dado todos los pasos?¿alquien no ha dado ninguno?

– ¿Quienes estan más lejos del centro, chicos o chicas?

– Conclusiones:

– Los referentes femeninos representan tan solo el 7,5% del total de figuras que aparecen en los libros de la ESO.

– En nuestra cultura se valora a las mujeres por su belleza y no por su inteligencia. esto fomenta que las mujeres tengan baja autoestima y poca seguridad para lanzarse a carreras de ciencias.

– Las barreras que dificultan que las mujeres escojan y desarrollen una carrera científica en condiciones de igualdad son de muchos tipos; entre otros están los estereotipos y prejuicios que afrontan las niñas y que tienen un impacto en sus trayectorias educativas y laborales, y por otro las mayores cargas familiares así como los sesgos de selección durante la vida laboral.

– Solo el 3% de los Nobel de ciencias se ha concedido a mujeres desde la creación de los galardones en 1901.

– Presentación de la exposición: A continuación se presenta la exposición, con mujeres que han superado muchas de las barreras existentes, para llegar a donde han llegado y hacer los descibrimeintos y avances. No se las nombra, pero existen.

VALOR QUE APORTA LA INVESTIGACIÓN

Sensibilización ante la igualdad de género, creando modelos de referencia que empoderen a las mujeres y niñas.